дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно - спортивной направленности Школа мяча (5-7 лет)

Название программы: «Школа мяча»
Программа дополнительного образования направлена на формирование:
-знаний спортивных игр: баскетбол, волейбол, футбол;
-навыков простейших действий с мячом;
-двигательных качеств;
-эмоционально - личностного отношения детей к играм с мячом;
Екатеринбург: МАДОУ детский сад №435 -2021
Рассчитана на детей в возрасте: от 5 до 7 лет
Аннотация к программе: «Без игры, нет, и не может быть полноценного умственного
развития. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» - писал
В. А. Сухомлинский. В жизни дошкольников игры занимают самое большое место - отмечала Н.
К. Крупская, - Игра есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются
физические силы ребенка, сообразительность, находчивость, инициатива. Игра для них - учеба,
игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания». На важную роль игры во
всестороннем развитии детей указывали Горький и Макаренко. Игры с мячом они
рассматривали как основной вид физической и двигательной деятельности. Спортивные игры с
мячом укрепляют крупные и мелкие группы мышц, развивают физические качества: силу,
быстроту, ловкость, выносливость. В спортивных играх с мячом у ребенка повышается
умственная активность, ориентировка в пространстве, развивается сообразительность, быстрота
мышления. Ребенок учится согласовывать свои действия с действиями товарищей; у него
воспитывается сдержанность, самообладание, ответственность, воля и решительность;
обогащается его сенсомоторный опыт, развивается творчество.

Содержание программы
I. Целевой раздел программы
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цели и задачи реализации программы.
1.3. Принципы и подходы к формированию программы «Школа мяча»
1.4. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста, значимые для
реализации программы «Школа мяча»
1.5. Планируемые результаты освоения программы «Школа мяча»
II. Содержательный раздел программы
2.1. Содержание, средства, формы работы и формы организации детей .
2.2.Учебный план.
2.3.Особенности взаимодействия педагога с семьями воспитанников в процессе реализации
программы дополнительного образования детей.
III. Организационный раздел программы
3.1.Организационно-педагогические условия.
3.1.1. Квалификационные требования к педагогическому работнику
3.1.2. Календарный учебный график.
3.1.3. Организация развивающей предметно-пространственной среды.
3.1.4. Методические материалы.
3.2. Мониторинг уровня подготовленности детей, оценочные материалы.
Приложения.
Модуль № 1: Рабочая программа по дополнительной общеразвивающей
программе физкультурно-спортивной направленности «Школа мяча» , 1 год обучения.
Модуль № 2: Рабочая программа по дополнительной общеразвивающей
программе физкультурно-спортивной направленности «Школа мяча» ,2 год обучения.

1.Целевой раздел программы
1.1.Пояснительная записка
Важное место в системе физического воспитания детей дошкольного возраста занимают
действия с мячом. Мяч - это снаряд, который требует ловкости и повышенного внимания.
Упражнения в бросании, катании, ведении мяча способствуют развитию глазомера,
координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений, совершенствует
пространственную ориентировку, формируют умения действовать с мячом, приучают
рассчитывать направление броска, согласовывать усилие с расстоянием, развивают
выразительность движений. Занимаясь с мячами различного веса и объёма, развиваются не
только крупные мышцы, но и мелкие. Увеличивается подвижность в суставах пальцев и кистей,
голени и стопы, усиливается кровообращение. При систематическом обучении дети без проблем
совершают сложные координированные движения, начинают логически осмысливать свои
действия, значительно улучшаются навыки владения мячом: свободно держать, передавать,
бросать, вести мяч, следить за ним. Кроме того, правильно подобранные упражнения с мячом
могут способствовать выработке таких психологических качеств, как внимательность,
инициативность, целеустремленность. Особый интерес представляет использование игрового
метода и упражнений из арсенала спортивных игр в системе физического воспитания детей
старших и подготовительных групп в дошкольных образовательных учреждениях.
Физкультурные занятия, построенные на использовании элементов спортивных игр и
упражнений, в значительной степени способствуют повышению уровня физической
подготовленности, физическому и психическому развитию, вызывают повышенный интерес к
занятиям двигательной деятельностью у дошкольников.
Из вышеизложенного, назрела острая необходимость поиска путей физического и
духовного оздоровления дошкольников, эффективных средств развития двигательной
активности ребенка, развития интереса к движению как жизненной потребности быть ловким,
сильным, смелым. Решение этой проблемы я вижу в играх и упражнениях с мячом.
С этой целью была разработана авторская программа дополнительного образования
«Школа мяча», которая составлена на основе учебно-методического пособия Н.И. Николаевой
«Школа мяча» Издательство «Детство-Пресс»
Направленность программы: работа по улучшению физического развития, физической
подготовленности детей, развитию ловкости, координации, глазомера, согласованности
движений, воспитанию морально-волевых качеств.
Новизна и актуальность: программа гуманистически ориентирована, так как
предлагаемая система разработана с учетом особенностей психомоторного развития
дошкольников, реального уровня их физической подготовленности. Игры и эстафеты,
подвижные игры с мячом дают возможность каждому ребенку познакомиться с элементами
спорта, почувствовать важность участия в совместных действиях, помощи друг другу для
достижения результата и успеха, т.е. приобщают детей к универсальным ценностям
человеческой жизни, доброте, коллективизму, взаимопомощи.
Направления работы:
Теоретическое: знакомство детей с историей возникновения мяча, игры в баскетбол, игры в
волейбол, футбол, правила командной игры.
Практическое: обучение детей техническим навыкам владения мячом.
Основными документами, регламентирующими ценностно - целевые и методологические
основы Программы, являются:
ФЗ РФ Об образовании (с изменениями на 1 февраля 2021 года)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 30 августа 2013 г. № 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013 года);
Санитарные правила СП 2.4 3648-20 от 28.09.2020 г. № 28
4

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013
года № 1008. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
Программа призвана обеспечить гуманизацию и индивидуализацию образовательного процесса
на основе:
-учета потребностей воспитанников детского сада, их родителей;
-отбора содержания и его реализация в соответствии с возможностями и потребностями детей ;
-использования и совершенствования методик образовательного процесса и образовательных
технологий;
-сотрудничества ДОУ и семьи;
1.2.Цели и задачи реализации Программы.
Цель программы:
Гармоничное развитие личности ребенка в процессе ознакомления с элементами спортивных
игр с мячом.
Задачи обучения:
Заинтересовать детей упражнениями и игрой с мячом.
Формировать навыки передачи, ловли, ведения и бросков мяча в корзину, ворота, умение
применять их в игровой ситуации.
Научить детей передавать, ловить и бросать мяч, сочетать эти действия между собой, а также с
другими действиями с мячом и без мяча.
Воспитывать умение играть коллективно, подчинять собственные желания интересам
коллектива, оказывать помощь товарищам в сложных ситуациях.
Развивать глазомер, координацию, ритмичность, согласованность движений.
Развивать физические качества ребёнка: быстроту, ловкость, выносливость, силу.
1.3.Принципы и подходы к формированию программы «Школа мяча»
Личностно - ориентированные принципы.
Построение образовательного процесса в соответствии с личностными особенностями
каждого воспитанника, в том числе в соответствии с гендерными особенностями мальчиков и
девочек, целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему
развитию, психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта,
создание условий для самореализации.
Культурно - ориентированные принципы.
Воспитание человека с позитивным типом мышления, творческим подходом к собственной
жизни. Важно дать ребенку целостное представление о физической культуре возможность
почувствовать себя как хранителем культурного наследия, так и творцом собственной
культурной реальности, способным понимать и принимать культурные различия как норму
современной жизни.
Деятельностно-ориентированные принципы.
Принцип обучения деятельности. Принцип перехода от совместной учебной деятельности к
самостоятельной физкультурной деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а
организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия»,
узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.
Принцип активности предполагает в ребенке высокую степень самостоятельности,
инициативы и творчества.
Принцип систематичности и последовательности обязателен для всех форм физического
воспитания: формирования двигательных навыков. Систематичность проявляется во
взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих упражнений
позволяет перейти к освоению нового движения и, опираясь на него, приступить к познанию
последующего, более сложного материала. Регулярность, планомерность, непрерывность
физического воспитания обеспечивают принцип систематичности. Во всех возрастных группах
должна соблюдаться четкая последовательность физкультурных занятий с обязательным

чередованием нагрузок и отдыха, а также последовательность, преемственность, взаимосвязь в
содержании самих занятий.
Принцип повторения двигательных навыков является одним из важнейших. В результате
многократных повторений образуются двигательные навыки, вырабатываются динамические
стереотипы.
Принцип наглядности - предназначен для связи чувствительного восприятия с
мышлением. Он способствует направленному воздействию на функции сенсорных систем,
участвующих в движении.
Принцип доступности и индивидуализации имеет свои особенности в оздоровительной
направленности физического воспитания. Поскольку физические упражнения воздействуют на
жизненно важные функции организма, оказывая оздоровительное воздействие на его органы и
системы, завышение нагрузок отрицательно влияет на состояние здоровья ребенка. Соблюдение
принципа доступности в физическом воспитании требует от педагогов определения меры
доступного. Она зависит от индивидуальных возможностей ребенка и от объективных
трудностей, возникающих при выполнении определенного упражнения.
Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья ребенка.
Подбор физических упражнений для ребенка направлен не только на профилактику нарушения
осанки, состояния здоровья, но и на всестороннее оздоровление организма, повышение его
работоспособности,
совершенствование
психофизических
качеств,
под-держание
эмоционально-положительного состояния, жизнерадостности и любви к жизни.
1.4.Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста, значимые для
реализации программы.
От 5 до 6 лет. У детей активно развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но все
еще слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук. Необходимо уделять особое
внимание развитию мелкой моторики. Старший дошкольник технически правильно выполняет
большинство физических упражнений. Он способен критически оценить движения других
детей, но самоконтроль и самооценка непостоянны и проявляются эпизодически. Углубляются
представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур,
занятий спортом. Дети проявляют интерес к своему здоровью, приобретают сведения о своем
организме (органы чувств, движения, пищеварения, дыхания) и практические умения по уходу
за ним.
Игровая деятельность: в игровом взаимодействии существенное место начинает занимать
совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга
- указывают, как должен себя вести тот или иной персонаж. В случаях возникновения
конфликтов во время игры дети объясняют партнёрам свои действия или критикуют их
действия, ссылаясь на правила. При распределении детьми этого возраста ролей для игры
можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…?»). Вместе с
тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по
ходу самой игры.
Моторика: более совершенной становится крупная моторика, ребенок хорошо бегает на
носках, прыгает через веревочку, попеременно на одной и другой ноге, Появляются сложные
движения: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через
небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд.
Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Развиваются выносливость
(способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые
качества (способность применения ребёнком небольших усилий на протяжении достаточно
длительного времени).
От 6 до 7 лет. В целом ребёнок 6—7 лет осознаёт себя как личность, как самостоятельный субъект
деятельности и поведения. Продолжается дальнейшее развитие моторики ребёнка, наращивание и
самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих
физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся
равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребёнок способен
быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети
6

могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. В этом возрасте
они овладевают прыжками на одной и двух ногах, способны прыгать в высоту и в длину с места и с
разбега при скоординированности движений рук и ног (зрительно-моторная координация девочек более
совершенна); могут выполнять разнообразные сложные упражнения на равновесие на месте и в
движении, способны чётко метать различные предметы в цель . В силу накопленного двигательного
опыта и достаточно развитых физических качеств дошкольник этого возраста часто переоценивает свои
возможности, совершает необдуманные физические действия.
На седьмом году жизни у детей наступает период интенсивного формирования двигательных
навыков. Для этого имеются известные предпосылки: заметно изменяются пропорции тела, что
создает устойчивость позы, совершенствуется чувство равновесия, улучшается координация
движений на основе совершенствования функций нервной системы и приобретенного опыта;
увеличивается сила мышц.
В ходьбе наблюдается координация движений рук и ног, ритмичный отрыв ног от почвы.
Прыжки совершаются с большей уверенностью, легкостью и мягкостью приземления.
В беге, лазании и метании дети достигают заметного совершенствования: большая уверенность
и точность движений, достаточно развитый глазомер, ловкость, целенаправленность и
координация движений.
В условиях воспитания и обучения у ребенка складываются простейшие формы учебной
деятельности: понимание учебной задачи, стремление к качеству выполнения ее, проявление
любознательности и интереса к результату своих усилий, удовлетворение от достигнутого. В
связи с этим отмечается значительный сдвиг в качестве движений. Ребенок понимает, например,
что от лучшего замаха и устойчивости тела зависит сила и дальность броска при метании, от
сильного, упругого отталкивания - легкий и быстрый бег.
Существенные отличия в двигательной деятельности ребенка 7 лет заключаются в
следующем: в этом возрасте отмечается более совершенная координация движений, большая их
экономия, устранение лишних движений. Благодаря развитию высших нервных центров
ребенок проявляет произвольное внимание, сознательные волевые усилия, умение составлять
предварительный план действий.
В движениях ребенка 7 лет видна осмысленность, способность к самоконтролю, достаточно
правильной оценке процесса и результатов движений, как своих, так и товарищей.
В старшем дошкольном возрасте происходят существенные изменения высшей нервной
деятельности. По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей
степени приближается к показателям мозга взрослого человека .
В старшем дошкольном возрасте физическое развитие у девочек протекает более интенсивно,
чем у мальчиков.
В шесть-семь лет отмечается существенное развитие дыхательной системы: у ребенка
нарастают глубина дыхания и легочная вентиляция. Это свидетельствует о расширении
двигательных возможностей детей.
Мышечная система производит движения, сохраняя равновесие, а также выполняет защитную
функцию - защищает от ударов, повреждений костной системы и внутренних органов.
К шести годам у ребенка значительно увеличивается мышечная масса (особенно нижних
конечностей), возрастают сила и работоспособность мышц.
К семи годам значительно увеличивается становая сила - сила мышц туловища. У старших
дошкольников хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, обеспечивающие
разнообразные сложные движения: бег, прыжки, метание, бросание и т.д.
Костная система, связки, суставы обеспечивают как положение тела, так и возможность
движения его частей в разных направлениях, выполняя, кроме того, защитную функцию.
Чрезмерная физическая нагрузка отрицательно сказывается на развитии скелета, задерживает
рост костей. Умеренные по нагрузке и доступные для данного возраста физические упражнения,
наоборот, стимулирует рос костей, способствуют их укреплению.
В этом возрасте закладываются основы будущей личности: формируется устойчивая
структура мотивов; зарождаются новые социальные потребности (потребность в уважении и
признании взрослого, желание выполнять важные для других, «взрослые» дела, быть
«взрослым»; потребность в признании сверстников: у старших дошкольников активно
7

проявляется интерес к коллективным формам деятельности и в то же время - стремление в игре
и других видах деятельности быть ᴨервым, лучшим; появляется потребность поступать в
соответствии с установленными правилами и этическими нормами); возникает новый
(опосредованный) тип мотивации - основа произвольного поведения; ребенок усваивает
определенную систему социальных ценностей, моральных норм и правил поведения в
обществе, в некоторых ситуациях он уже может сдерживать свои непосредственные желания и
поступать не так как хочется в данный момент, а так как «надо».
На седьмом году жизни ребенок начинает осознавать свое место среди других людей, у него
формируется внутренняя социальная позиция и стремление соответствовать его потребностям
новой социальной роли. Ребенок начинает осознавать и обобщать свои переживания,
формируются устойчивая самооценка и соответствующее ей отношение к успеху и неудаче в
деятельности.
В этот период происходят значительные изменения структуры и содержания детской
деятельности. Начиная с подражания взрослому, через расцвет сюжетно-ролевой игры, ребенок
приходит к овладению более сложными видами деятельности, требующими нового,
произвольного уровня регуляции, основанного на осознании целей и задач деятельности и
способов их достижения, умении контролировать свои действия и оценивать их результат.
Старшие дошкольники начинают управлять своим поведением, восприятием, памятью,
мыслительной деятельностью. Это связано с развитием произвольности психических
процессов, целенаправленности действий.
Старший дошкольный возраст является возрастом развития воли как сознательного
управления своим поведением, своими внешними и внутренними действиями. Дети шести-семи
лет овладевают умением контролировать положение своего тела на основании мышечных
ощущений.
Значительную роль продолжает играть подражание при выполнении волевых действий,
но носит оно условно рефлекторный характер, произвольно управляемый действием.
Большое значение имеет словесная инструкция, побуждающая выполнять порученное действие.
Сам процесс волевого действия изменяется: появляется осознание предстоящего
действия.
Резко перестраиваются у старших дошкольников мотивы волевых действий: побуждения у
семилетних детей все яснее выступают как одно из решающих условий, обеспечивающих
устойчивое и длительное волевое напряжение.
Одним из мотивов, приобретающих к концу старшего дошкольного возраста
определяющие значение для ребенка, является ожидание оценки его действий воспитателем и
сверстниками. Не желая быть хуже, слабее товарищей, он может проявить значительное волевое
усилие, выдержку. В связи с этим педагог имеет возможность тонко «инструментовать» свои
воздействия на разных детей, вызывая с их стороны необходимое волевое усилие.
1.5.Планируемые результаты дополнительной образовательной программы «Школа
мяча», с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей.
Ожидаемые (прогнозируемые) результаты:
- укрепление здоровья детей,
- повышение уровня двигательной активности,
- формирование двигательных умений и навыков,
- укрепление уверенности детей в своих силах и возможностях, умение чувствовать
себя комфортно в большом коллективе,
- умение владеть мячом на достаточно высоком уровне.
- повышение интереса к здоровому образу жизни через занятия спортом
- улучшение физического и психического состояния здоровья воспитанников
вследствие оптимизации двигательного режима и развития психофизических качеств.
К концу первого года обучения инструктор по физкультуре должен научить детей:
- действовать по сигналу воспитателя, быстро реагировать на сигнал;
- играть с мячом, не мешая другим;
- согласовывать свои движения с движениями товарищей, соблюдать правила
8

в командных видах (эстафета или поточный метод);
*бросать и ловить мяч:
- двумя руками снизу вверх;
- двумя руками снизу вверх с хлопком впереди, за спиной;
- передача в парах двумя руками снизу;
- передача в парах двумя руками из-за головы;
- передача друг другу в разных направлениях стоя, сидя;
- передача в парах двумя руками от груди;
- передача мяча через сетку;
- передача мяча друг другу с помощью ног;
- выбрасывание мяча ногой вперед;
*метать мяч:
- с расстояния 2 — 2,5 м в обруч, в корзину, расположенную на полу,
двумя руками снизу;
- в вертикальную цель с 3-4 м;
- в баскетбольный щит с места;
- в баскетбольный щит с ведением; метать набивной мяч;
- с расстояния 2-2,5 м. в цель (ворота);
*отбивать мяч:
- на месте правой, левой рукой;
- на месте правой с передачей из правой руки в левую;
- правой, левой рукой с продвижением вперёд шагом;
* ловить мяч ногой
К концу второго года обучения инструктор по физкультуре должен научить детей:
*вести мяч:
- с продвижением вперёд, змейкой, по кругу;
- приставным шагом;
- с поворотом, бегом;
- правой и левой рукой, свободно продвигаясь по площадке;
- с изменением направления движения, с остановкой на сигнал;
- ногой в движении;
- с передачей напарнику;
- с дополнительными заданиями.
*бросать мяч в кольцо:
- двумя руками из-за головы;
- двумя руками от груди;
- после ведения (с фиксацией остановки);
- одной рукой от плеча;
* бросать мяч в ворота:
- с ударом по неподвижному мячу;
- с ударом по движущемуся мячу.
* вести и передавать мяч парами с продвижением вперёд (ходьба, бег);
- перебрасывание мяча через сетку, отбивание толчком двух ладоней;
- перебрасывание 2 мячей одновременно в парах с помощью рук;
- передача мяча в парах с помощью ног;
* соблюдать правила в командной игре

II.

Содержательный раздел программы.

2.1.Содержание образовательной деятельности.
Содержание работы
От 5 до 6 лет
Обучение технике приема, передачи и ловли мяча.
-прокатывание мяча одной и двумя руками из разных
и.п.;
-бросание мяча вверх и ловля его на месте;
-подбрасывание мяча с хлопками и др. заданиями;
Обучение ведению мяча.
-бросание мяча в пол и ловля его двумя руками на
месте;
-отбивание одной рукой на месте;
-бросание мяча в пол и ловля его двумя руками в
движении;
Обучение броску мяча в корзину.
-бросание мяча в цель
-бросок мяча в стену и ловля его двумя руками;
Обучение передачам мяча.
-передача мяча друг другу в разных направлениях из
разных и.п.;
-передача мяча через препятствие из различных и.п.;
Обучение передачам мяча ногой, и удару поворотам.
-прием и остановка мяча ногой;
-передачи мяча ногой;
-прокатывание мяча в ворота;
От 6 до 7 лет
Обучение технике приема, передачи и ловли мяча.
-бросание мяча вверх, об землю и ловля его одной и
двумя руками;
-«Школа мяча» стоя на месте;
-прокатывание мяча одной и двумя руками из разных

Формы работы
Совместные упражнения с
мячами;
Совместная деятельность
состоящая из набора подвижных
игр большой,
средней и малой интенсивности;
Совместная деятельность в виде
тренировки;
Совместная деятельность
состоящая из соревнований,
эстафет;
Работа в парах , тройках;
Игровая беседа с элементами
движений.
Чтение.
Рассматривание.
Игра.
Интегративная детская
деятельность.
Физкультурное занятие.
Контрольно-диагностическая
деятельность.
Физкультурные состязания.

Методы, используемые на
занятиях
словесные (объяснение
упражнения, указание,
распоряжение и команда
рассказ, беседа);
наглядные (показ, имитация,
звуковые и зрительные
ориентиры использование
наглядных пособий,
исполнение упражнений
инструктором или детьми);
практические (упражнения,
конкретные задания, игровые
приемы, поддержка и помощь,
соревнования).
Репродуктивные методы
(воспроизведение знакомых
детям упражнений в
практической деятельности или
в соревнованиях.).

Формы организации
детей
фронтальный,
поточный, сменный,
групповой,
подгрупповой,
индивидуальный

и.п.;
Обучение ведению мяча.
-отбивание одной рукой на месте;
-ведения мяча из одной руки в другую;
-ведение мяча, двигаясь между предметами;
-ведение мяча с дополнительными заданиями;
-ведение мяча, продвигаясь бегом;
Обучение броскам мяча в корзину.
-бросание мяча в цель из различных и.п.;
-«Школа мяча» у стенки;
-забрасывание в баскетбольное кольцо;
Обучение передачам мяча.
-передачи мяча снизу , от груди, с отскоком от пола ,
сверху двумя руками , от плеча одной рукой ;
-передачи из различных и.п.;
-передачи мяча во время ходьбы;
-передачи мяча через препятствия;
Обучение технике приема, передачи и ловли мяча.
-прием и остановка мяча ногой;
-передачи мяча ногой;
-прокатывание мяча в ворота;
-удар по мячу с попаданием в цель;

2.2.Учебный план.
Модуль №1:1 год обучения. От 5 до 6 лет.
№ Основные двигательные действия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Катание мяча руками
Броски мяча
Ловля и передача мяча
Упражнения «Школа мяча» стоя на месте и у стены
Ведение мяча на месте руками
Ведение мяча в движении руками
Ведение и передача мяча ногами
Метание мяча
Подвижные игры с мячом
Диагностика

Количество
занятий
2
4
7
4
5
3
4
5
4
2

Модуль №2:2 год обучения. От 6 до 7 лет.
№ Основные двигательные действия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Упражнения «Школа мяча» стоя на месте
Упражнения «Школа мяча» стоя у стены
Катание мяча из различных и.п.
Передачи мяча руками на месте из различных и.п.
Передачи мяча руками в движении
Перебрасывание мяча через сетку
Ведение мяча руками на месте
Ведение мяча руками и ногами в движении
Броски мяча
Метание мяча
Подвижные игры с мячом
Диагностика

Количество
занятий
4
2
1
5
3
3
2
6
3
3
6
2

2.3.Особенности взаимодействия педагога с семьями воспитанников.
Формы
Деятельность
Цель
взаимодейст
родителей
вия
Информационно- Организовать грамотное
Диагностика
Ознакомление с Беседа
аналитические
общение с родителями для физической
результатами
Консультиросбора, обработки и
подготовленност диагностики.
вание
использования данных о
и детей.
Обсуждение с
семье каждого
Обработка
инструктором по
воспитанника и
данных.
физкультуре
на основе анализа
Распределение физ.
осуществлять
детей по уровню подготовленност
индивидуальный подход к физ. развития. и ребенка.
ребенку
НаглядноПознакомить родителей с Разработка
Ознакомление Выставка
информационные условиями, задачами и
стендов,
методами воспитания
памяток, фотоНаправления
взаимодействия

Деятельность
педагога

Досуговые

Информационноознакомительные

детей.
Оказать практическую
помощь семье.
Обеспечить установление
неформальных отношений
между педагогами и
родителями ,
доверительных отношений
между родителями и
детьми.
Преодолеть поверхностные
представления о работе

коллажей по
итогам
мероприятий.
Разработка и
Участие в спорт
проведение физ. мероприятиях
праздников,
досугов, развлечений
Планирование и Посещение
проведение
открытых
физкультурных занятий
занятий

Спорт
мероприятия
досуги
развлечения

Открытые
просмотры

III. Организационный раздел программы.
3.1.Организационно-педагогические условия.
3.1.1. Квалификационные требования к педагогическому работнику
Педагог дополнительного образования
Должностные обязанности. Осуществляет дополнительное образование воспитанников в
соответствии со своей образовательной программой, развивает их разнообразную творческую
деятельность. Комплектует состав воспитанников кружка и принимает меры по сохранению
контингента
воспитанников в течение срока обучения. Обеспечивает педагогически
обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения) исходя из
психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные
образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные
ресурсы. Проводит занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической
и психологической наук, возрастной психологии и
гигиены, а также современных
информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав и свобод воспитанников.
Участвует в разработке и реализации образовательных программ. Составляет планы и
программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет творческие способности
воспитанников, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных
интересов и склонностей. Организует разные виды деятельности воспитанников, ориентируясь
на их личности, осуществляет развитие мотивации их познавательных интересов, способностей.
Организует самостоятельную деятельность воспитанников, в том числе исследовательскую,
осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с воспитанниками актуальные события
современности. Обеспечивает и анализирует достижения , воспитанников. Оценивает
эффективность обучения, учитывая овладение умениями, развитие опыта творческой
деятельности, познавательного интереса, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые
редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Оказывает особую поддержку
одаренным и талантливым воспитанникам. Организует участие воспитанников в массовых
мероприятиях. Участвует в работе педагогических, методических советов, объединений, других
формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний,
оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной
программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям
или лицам, их заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей
компетенции. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время

образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны
труда и пожарной безопасности.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную
деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и
психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и потребностей ,
воспитанников, основы их творческой деятельности; методику поиска и поддержки молодых
талантов; содержание программы, методику и организацию дополнительного образования
детей оздоровительно-спортивной, досуговой деятельности; программы занятий кружков,
методы развития мастерства; современные педагогические технологии продуктивного,
дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с воспитанниками,
детьми разного возраста, их родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по работе;
технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
технологии педагогической диагностики; основы работы с персональным компьютером
(текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами,
мультимедийным
оборудованием;
правила
внутреннего
трудового
распорядка
образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка без предъявления
требований к стажу работы.
Инструктор по физической культуре
Должностные обязанности. Организует и проводит с участием педагогических работников и
родителей (лиц, их заменяющих) физкультурно-спортивные праздники, соревнования, дни
здоровья и другие мероприятия оздоровительного характера. Организует работу кружка .
Организует деятельность физкультурного актива. Осуществляет просветительскую работу
среди родителей (лиц, их заменяющих)
воспитанников, педагогических работников с
привлечением соответствующих специалистов. Определяет содержание занятий с учетом
возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей, интересов
воспитанников. Ведет работу по овладению воспитанниками навыками и техникой выполнения
физических упражнений, формирует их нравственно-волевые качества. Обеспечивает
безопасность воспитанников при проведении физических и спортивных занятий, оказывает им
первую доврачебную помощь. Постоянно следит за соблюдением санитарно-гигиенических
норм и состоянием помещений. Совместно с медицинскими работниками контролирует
состояние здоровья воспитанников и регулирует их физическую нагрузку, ведет мониторинг
качества оздоровительной работы в образовательном учреждении с использованием
электронных форм учета показателей здоровья и физических нагрузок. Консультирует и
координирует деятельность педагогических работников по вопросам теории и практики
физического воспитания
воспитанников. Обеспечивает охрану жизни и здоровья
воспитанников во время образовательного процесса. Участвует в работе педагогических,
методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению
родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и
консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим. Выполняет правила по охране
труда и пожарной безопасности

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную,
физкультурно-спортивную, оздоровительную деятельность; Конвенцию о правах ребенка;
педагогику и психологию; возрастную физиологию, анатомию; санитарию и гигиену; методику
обучения на спортивных снарядах и приспособлениях; методику обучения игровым видам
спорта; правила безопасности при проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий;
современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего
обучения, реализации компетентностного подхода; методы установления контакта с
воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), педагогическими
работниками; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и
разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной
почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего распорядка
(трудового распорядка) образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной
безопасности.
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области физкультуры и спорта без предъявления требований к
стажу работы.
3.1.2. Календарный учебный график.
№ Содержание

Старшая
группа

Подготовительная группа

Начало учебного года

сентябрь

Окончание учебного года

июнь

Мониторинг

2 раза (сентябрь, май)

Количество занятий в
неделю

1 раза

1 раз

Продолжительность
учебного года

40 недель

Продолжительность занятий 25 минут

30 минут

3.1.3. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды
Тип оборудования
Для ходьбы, бега, равновесия

Для прыжков

Для катания, бросания, ловли,

Наименования
Палка гимнастическая
Скакалка длинная
Обруч большой
Скамейка гимнастическая
Бревно гимнастическое
Бум
Лабиринт
Мяч фитбол
Обруч
Палка гимнастическая
Скакалка длинная
Скакалка короткая
Кольцеброс
15

бросков и передачи

Мешочек с грузом
Обруч
Кегли
Мяч большой, средний, малый
Дуги
Баскетбольное кольцо
Для развития двигательных качеств Лабиринт
Мяч
Обруч
Палка гимнастическая
Гантели
Скакалки
3.1.4 .Методические материалы.
Перечень методических пособий для реализации программы «Школа мяча»
1.«Школа мяча» Николаева Н.И. СП. «Детство- Пресс» 2008 г.
2.«Физическая культура в детском саду» Осокина Т.И. М.: Просвещение 1986 г;
3. «Методика обучения и овладения элементами игры в футбол с детьми дошкольного
возраста» И.А. Аксенова.
4.«Физкультура: методика преподавания, спортивные игры». Найманова Э. Ростов-на-Дону.
«Феникс» 2003г.
5.«Методика обучения основным видам движений» Кузнецов В.С., Колодницкий Г. А. М.:
Владос
6.«300 упражнений с мячом» Исакова А.В., Васильева Н. В. Омск: БОУДПО «ИРООО»,2009 г.
7.«Играйте на здоровье!» Л.Н.Волошиной М.: Москва «Аркти»
8.«Спортивные игры и упражнения в детском саду» Адашкявичене Э.Й.; М.: Просвещение,
1992г.
9. «300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию» И.А. Гуревич Минск:
«ВЫСШАЯ ШКОЛА» 1994 г.
3.2. Мониторинг уровня подготовленности детей, оценочные материалы.
От 5 до 6 лет.
№

Тест

I блок : бросание и ловля мяча
Бросание мяча вверх двумя
1
руками, ловля двумя руками
Бросание мяча вверх двумя
2
руками , хлопок ,ловля двумя
руками
II блок : упражнения с ведением мяча
Ведение мяча на месте двумя
1
руками
Ведение мяча правой и левой
2
рукой на месте

Условия
выполнения

Высокий
уровень
3балла

Стоя на месте

8-10 раз

4-7 раз

0-3 раз

Стоя на месте

8-10 раз

4-7 раз

0-3 раз

Время не
ограничено
Время не
ограничено

Более 10
раз

5-7 раз

1-4 раза

Более 8 раз

4-7 раз

1-3раза

III блок : упражнения с передачей мяча
16

Средний Средний
уровень уровень
2 балла 1 балла

1
2

Передача мяча двумя руками
Расстояние 1,5-2,5м 8-10 раз
в парах, стоя на месте
Передача мяча двумя руками
Расстояние 1,5-2,5м 8-10 раз
в парах с отскоком о землю

IV блок : упражнения с бросками мяча в корзину
Бросок мяча в корзину,
5 бросков,
1
поставленную на пол,
расстояние до
способом от груди
корзины 1.5 м
Сумма баллов за тесты

5 раз

4-7 раз

0-3 раз

4-7 раз

0-3 раз

03.04.14

0-2

21 балл 14 баллов 7 баллов

Высокий уровень – от 13 до 21 баллов, ребёнок освоил все элементы владения мячом,
выполняет уверенно, свободно, в хорошем темпе.
Средний уровень – от 8 до 14баллов, ребёнок выполняет все элементы владения мячом, но
допускает незначительные ошибки.
Низкий уровень – от 0 до 7 баллов, ребёнок допускает много ошибок, слабо координирован,
глазомер слабо развит.

ФИО

Бросание
мяча вверх
двумя руками,
ловля двумя
руками

Бросание
мяча вверх
двумя руками ,
хлопок ,ловля
двумя руками

Ведение
мяча на
месте
двумя
руками

Ведение мяча
правой и
левой рукой
на месте

Передача
мяча двумя
руками в
парах, стоя
на месте

Передача мяча
двумя руками в
парах с
отскоком о
землю

Бросок мяча в
Сумма
корзину,
баллов
поставленную на
пол, способом от
груди

От 6 до 7 лет.
№

Тест

I блок: бросание и ловля мяча
Бросание мяча вверх двумя
1
руками , ловля двумя руками
Бросание мяча вверх двумя
2
руками , хлопок ,ловля двумя
руками

Условия
выполнения

Высокий
уровень
3балла

Стоя на месте

10-12 раз

6-9 раз

0-5 раз

Стоя на месте

10-12 раз

6-9 раз

0-5 раз

8-10 раз

3-7 раз

0-2 раза

8-10 раз

3-7 раз

0-2 раза

10с

Более 10 раз

5-7 раз

1-2 раза

Время не
ограничено

Более 10 раз

5-7 раз

1-2 раза

8-10 раз

3-7 раз

0-2м

4-5раз

2-3 раза

0-1раз

II блок : упражнения с передачей мяча
Передача мяча двумя руками в
1
Расстояние 2, 5-3м
парах, стоя на месте
Передача мяча двумя руками в
2
3-4м
парах с отскоком о землю
III блок : упражнения с ведением мяча
Ведение мяча на месте двумя
1
руками
Ведение мяча правой и левой
2
рукой вокруг себя

IV блок : упражнения с бросками мяча в корзину
Бросок мяча в корзину,
10 бросков,
1
поставленную на пол,
расстояние до
способом от груди
корзины 2м
Бросок мяча в кольцо, стоя на
5 бросков,
2
месте, двумя руками,
расстояние до
способом из-за головы
кольца 2,5-3м
Сумма баллов за тесты

24 балла

Средний Средний
уровень уровень
2 балла 1 балла

16баллов 8 баллов

Высокий уровень – от 17 до 24 баллов, ребёнок освоил все элементы владения мячом,
выполняет уверенно, свободно, в хорошем темпе.
Средний уровень – от 9 до 16 баллов, ребёнок выполняет все элементы владения мячом, но
допускает незначительные ошибки.
Низкий уровень – от 0 до 8 баллов, ребёнок допускает много ошибок, слабо координирован,
глазомер слабо развит.

ФИО

Бросание
мяча вверх
двумя
руками,
ловля двумя
руками

Бросание
мяча вверх
двумя
руками ,
хлопок ,ловля
двумя руками

Ведени
е мяча
на
месте
двумя
руками

Ведение
мяча
правой и
левой
рукой
вокруг
себя

Передача
мяча
двумя
руками в
парах,
стоя на
месте

Передача
мяча двумя
руками в
парах с
отскоком о
землю

Бросок мяча в
корзину,
поставленную
на пол,
способом от
груди

Бросок мяча в
кольцо, стоя на
месте, двумя
руками,
способом из-за
головы

Сумма
баллов

Приложение.
Модуль № 1: Рабочая программа по дополнительной общеразвивающей
программе физкультурно-спортивной направленности «Школа мяча» , 1 год обучения.
Содержательный раздел программы.
Содержание образовательной деятельности.
Содержание работы

Формы работы

Методы, используемые
на занятиях

Формы
организации
детей

От 5 до 6 лет
Обучение технике приема, передачи и
ловли мяча.
-прокатывание мяча одной и двумя
руками из разных и.п.;
-бросание мяча вверх и ловля его на
месте;
-подбрасывание мяча с хлопками и др.
заданиями;
Обучение ведению мяча.
-бросание мяча в пол и ловля его
двумя руками на месте;
-отбивание одной рукой на месте;
-бросание мяча в пол и ловля его
двумя руками в движении;
Обучение броску мяча в корзину.
-бросание мяча в цель
-бросок мяча в стену и ловля его
двумя руками;
Обучение передачам мяча.
-передача мяча друг другу в разных
направлениях из разных и.п.;
-передача мяча через препятствие из
различных и.п.;
Обучение передачам мяча ногой, и
удару поворотам.
-прием и остановка мяча ногой;
-передачи мяча ногой;
-прокатывание мяча в ворота;

Совместные
упражнения с мячами;
Совместная
деятельность
состоящая из набора
подвижных игр
большой,
средней и малой
интенсивности;
Совместная
деятельность в виде
тренировки;
Совместная
деятельность
состоящая из
соревнований, эстафет;
Работа в парах ,
тройках;
Игровая беседа с
элементами движений.
Чтение.
Рассматривание.
Игра.
Интегративная детская
деятельность.
Физкультурное
занятие.
Контрольнодиагностическая
деятельность.
Физкультурные
состязания.

словесные (объяснение
упражнения, указание,
распоряжение и команда
рассказ, беседа);
наглядные (показ,
имитация, звуковые и
зрительные ориентиры
использование наглядных
пособий, исполнение
упражнений инструктором
или детьми);
практические
(упражнения, конкретные
задания, игровые приемы,
поддержка и помощь,
соревнования).
Репродуктивные методы
(воспроизведение
знакомых детям
упражнений в
практической
деятельности или в
соревнованиях.).

фронтальный,
поточный,
сменный,
групповой,
подгрупповой
индивидуальный

Учебный план.
№ Основные двигательные действия
1
2

Количество
занятий
2
4

Катание мяча руками
Броски мяча
21

3
4
5
6
7
8
9
10

Ловля и передача мяча
Упражнения «Школа мяча» стоя на месте и у стены
Ведение мяча на месте руками
Ведение мяча в движении руками
Ведение и передача мяча ногами
Метание мяча
Подвижные игры с мячом
Диагностика

7
4
5
3
4
5
4
2

2.3. Перспективное планирование работы.
№ п/п

5,
6

Задачи
1.Выявить уровень физической
подготовленности детей

Содержание
Бросание мяча вверх двумя руками, ловля двумя
руками
Бросание мяча вверх двумя руками, хлопок, ловля
двумя руками
Передача мяча двумя руками в парах, стоя на
месте
Передача мяча двумя руками в парах с отскоком о
землю
Ведение мяча на месте двумя руками
Ведение мяча правой и левой рукой на месте
Бросок мяча в корзину, поставленную на пол,
способом от груди
1. Учить бросать мяч вверх и ловить Броски мяча вверх и ловля его на месте не менее
двумя руками не менее 10 раз подряд. 10 раз подряд, двумя руками .
2. Повторить катание мяча , шарика с Прокатывания мяча одной рукой и двумя руками
попаданием в предмет(кегли) .
из разных и.п. , попадать в цель в конце задания.
3. Закреплять умение самостоятельно Прокатывание мяча ногами по прямой .
принимать и.п. при прокатывании
П/и «Ловкий стрелок
мяча.
П/и «Прокати и попади»
4. Развивать ловкость и меткость
П\и «Сбей городок»
5. Воспитывать самостоятельность
1. Учить бросать мяч вверх и ловить Броски мяча вверх и ловля его на месте не менее
его правой и левой рукой.
10 раз подряд, правой и левой рукой.
2.Повторить катание мяча , шарика
Прокатывания мяча одной рукой и двумя руками
«змейкой» между предметами.
из разных и.п. между предметами (ширина 903. Учить ведению двумя руками стоя на 40см., длина 3-4 метра)
месте.
Отбивание мяча об пол двумя руками на месте.
4. Развивать скоростно- силовые
П\и «Мяч сквозь обруч»
качества , координацию.
П\и«Брось -догони»
5. Воспитывать настойчивость
П\и«Быстрый мячик»
1. Повторить метание мяча
Метание в вертикальную цель правой и левой из2. Развивать меткость и скоростно за головы .
силовые качества.
Забрасывание мяча в в корзину, поставленную на
пол двумя руками от груди, правой , левой от
плеча.
Игры — эстафеты.
1.Продолжить учить бросать мяч вверх Подбрасывание мяча вверх с хлопками перед
с хлопками.
собой .
2. Учить передачам мяча.
Передачи мяча друг другу из разных и.п.
3. Воспитывать ловкость .
П/и «Ловишка с мячом»
«Мяч среднему
22

«Ловкая пора»
Передачи мяча друг другу и ловля его с
приседанием.
Игры -эстафеты.
7
Отбивание мяча об пол двумя руками ,
продвигаясь вперед шагом в прямом направлении.
Метание в вертикальную цель (центр которой на
высоте 2 м от пола ) правой , левой рукой.
1. Учить бросать и мягко ловить мяч в Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками ,
индивидуальных упражнениях и в
чередовать с бросанием мяча в пол и ловлей.
парах разными способами.
Передача мяча друг другу и ловля с отскоком от
2. Развивать ловкость, внимание,
земли
8
глазомер.
Перебрасывание мяча друг другу в разных
построениях (парами, тройками)
«Мяч водящему»
«Попади в цель»
П/и «Мяч в воздухе»
1.Продолжить обучение передачам
Отбивать мяч о землю двумя руками стоя на месте
мяча.
чередовать с передачей мяча
2. Продолжить обучение ведению мяча. Метание в горизонтальную цель снизу правой и
9
3.Повторять метание мяча в
левой рукой с расстояния 3-4м
вертикальную и горизонтальную цель. Метание в вертикальную цель
Игры-эстафеты
П/и «Сбей город»
1.Учить передавать мяч через
Передачи мяча через скамейку стоящую на полу из
10 препятствие.
и.п. Стоя ,стоя на коленях и сидя на полу .
2. Развивать ловкость.
П\и «Мяч по кругу»
П/и «Мяч капитану»
1.Учить передавать мяч через
Передачи мяча через две скамейки стоящие на
11 препятствие.
полу из и.п. Стоя и стоя на коленях .
2.Развивать координацию и ловкость. Передачи мяча через натянутый шнур стоя в парах.
Игры — эстафеты с мячом.
1.Повторять броски мяча и передачу. Броски мяча вверх, ловля, передача.
12 2.Развивать координацию.
Удар в пол двумя руками, ловля, передача мяча .
3. Воспитывать умение работать в
Бросок мяча вверх, удар в пол, ловля , передача.
парах.
Игры — эстафеты.
1.Учить ведению мяча в движении.
Ведение мяча двумя руками, двигаясь змейкой.
2 Повторять метании.
Метание вдаль расстояние 5 м правой и левой
13, 3.Развивать координацию, скоростно рукой
14 — силовые качества.
Метание в движущую цель правой левой рукой.
П\и «Сбей цель»
П\и «Колдун»
П\и «Охотники и утки»
1. Учить бросать и мягко ловить мяч в Броски мяча вверх с хлопком и ловлей.
15
индивидуальных упражнениях .
Броски мяча вверх с двумя хлопками.
2. Развивать ловкость и координацию. Броски мяча с хлопком за спиной.
1.Продолжать обучение ведению мяча. Бросание мяча в пол и ловля его двумя руками на
16 2.Повторять технику передачи мяча.
месте не менее 10 раз.
Передача мяча ударом в пол
Бросание мяча в пол и ловля его двумя руками на
месте чередовать с передачей мяча в пол.
1. Учить стойку баскетболиста
Стойка баскетболиста.
17,18
2. Учить ведению мяча на месте одной Ведение мяча на месте правой левой рукой .
рукой.
П\и «Мяч по кругу»
1. Учить передачам мяча.
2. Учить ведению мяча в движении.
3. Повторить метание мяча в цель .
4.Развивать меткость и скоростносиловые качества.

П/и «Мяч капитану»
1.Продолжать обучение ведению мяча Бросание мяча в пол и ловля его двумя руками в
в движении.
движении не менее 10 раз двигаясь по прямой
19
Бросание мяча в пол и ловля его двумя руками
двигаясь змейкой .
Игры- эстафеты.
1. Повторять катание мяча.
Катание мяча в ворота (ширина 40-50 см с
2. Развивать меткость.
расстояния 1,5-2 м)
Катание мяча с попаданием в предметы.
20
Катание мяча в двигающеюся цель.
П\и сбей город
Игры — эстафеты
П\и «Мяч сквозь обруч»
1. Повторять бросание мяча на месте. Бросание мяча вверх двумя руками и ловля его
2. Учить бросанию мяча двигаясь по поочередно правой , левой рукой.
21 прямой.
Бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя
руками , двигаясь вперед.
П/И «Стой»
Игры -эстафеты.
1 Повторить стойку баскетболиста
Стойка баскетболиста
2.Продолжить обучение ведению мяча Ведение мяча правой и левой рукой
22 одной рукой на месте
на месте
3.Учить ведение мяча одной рукой в
Ведение мяча правой и левой рукой продвигаясь
движении
вперед (2-3 метра) .
П/и «Мотоциклисты»
1.
Учить
управлять
своими Перебрасывание мяча в парах с отскоком от земли
движениями
в
разных игровых Перебрасывание мяча из одной руки в другую
23
ситуациях.
Перебрасывание мяча друг другу одной рукой,
2. Развивать чувство ритма, точности. ловля двумя руками
П/и «Ловишка с мячом»
1.Продолжать
учить
принимать Метание вдаль мячей разного веса и размера
24 правильное и.п. при метании в правой и левой рукой
вертикальную цель.
Броски мяча в цель (ворота) с помощью ног
2.Учить забрасывать мяч в ворота.
П/и «Гонка мячей по шеренгам»
1.учить определять направление и Бросок мяча об стену и ловля его 2 раза
скорость мяча.
Ведение мяча одной рукой двигаясь вперед .
25
2.Продолжить обучение ведения мяча Броски мяча вверх, ловля мяча сидя
в движении
П/и «Не урони мяч»
3.Развивать быстроту, выносливость.
1.Учить правильно ловить и бросать Перебрасывании мяча через шнур одной рукой,
мяч, регулировать силу броска.
ловля двумя руками (в парах)
26, 27 2.Учить передавать мяч ногами друг Перебрасывание мяча с одной руки в другую
другу.
Передача мяча друг другу ногами
3.Развивать координацию движений, П/и «Охотники и куропатки»
глазомер, внимание.
1.Учить правильно ловить мяч, Ведение мяча правой, левой рукой в движении
удерживать кистями рук.
Перебрасывание мяча друг другу в парах из
2.отрабатывать навык ведения мяча в разных и.п.
28 ходе до обозначенного места.
Броски мяча вверх, дотронуться носков ног,
3.Учить останавливать мяч ногой.
поймать мяч.
4.Развивать ловкость, мышление.
Передачи мяча в парах ногой.
Остановка мяча ногой
П/и «Мельница»
29 1. Учить ловить мяч после отскока.
Броски мяча в стену , ловля после хлопка ,после
24

2.Учить регулировать силу броска.

отскока о землю.
П/И «Брось и догони»
П/И «Подвижная мишень»
Игры — эстафеты.
1. Повторять передачи мяча на месте. Передачи мяча прямая и с ударом в пол в парах из
2. Продолжать обучение передачам
и.п. Сидя на полу, стоя на коленях , стоя.
мяча в движении.
Передачи мяча в парах двигаясь приставным
шагом.
1.Продолжать
учить
принимать Метание вдаль мячей разного веса и размера
правильное и.п. при метании в правой и левой рукой
вертикальную цель.
Броски мяча в цель (ворота) с помощью ног
2.Учить забрасывать мяч в ворота.
П/и «Гонка мячей по шеренгам»
1.Продолжать обучение ведению мяча Бросание мяча в пол и ловля его двумя руками в
в движении.
движении не менее 10 раз двигаясь по прямой
Бросание мяча в пол и ловля его двумя руками
двигаясь змейкой.
Игры - эстафеты.
1.Учить остановке мяча.
Передачи мяча ногой в парах.
2. Учить передачам мяча ногой.
Остановка мяча ногой.
3. Развивать скоростно- силовые
Ведение мяча ногой по прямой .
качества.
Передачи мяча ногой с попаданием в цель.
Игры -эстафеты.
П/И « Метко в цель.
П/И «Попади в ворота»
1.Познакомить с мячами – фитболами. Прокатывание фитбола по г/скамейке; между
2.Учить
правильно
сидеть
на ориентирами
фитболах.
Упражнения с фитболами (сидя, лежа)
3.Развивать
выносливость, П/и «Пятнашки на улиточках»
координацию движений.
Отбивание фитбола 2 руками в ходьбе
4.Учить отбивать фитбол двумя
руками.
1.Продолжать учить гасить скорость Перебрасывание фитбола друг другу в парах
летящего мяча,
удерживать его Из положения лежа на (фитболе) на животе
кистями рук.
переход, прокатываясь вперед (руки упор на полу)
2.Развивать равновесие, координацию П/и «Вышибалы»
движений при балансировке на
фитболе.
1. Продолжить обучение ведению мяча Бросок мяча в стену и ловля его.
в движении.
Ведение мяча правой двигаясь вперед.
2.учить определять направление и Бросок мяча в стену чередовать с ведением мяча
скорость мяча.
на месте в парах.
3.Развивать быстроту, выносливость.
1.Учить управлять своими движениями Передачи мяча в парах различными способами.
в разных игровых ситуациях.
Передачи мяча в парах через натянутый шнур.
2.Продолжить обучение передачам
мяча через препятствия.
1.Учить технику броска в б/б корзину. Бросок мяча в баскетбольную корзину от плеча и
2.Повторять метание мяча.
от груди.
3.Повторить метание в движущуюся Метание мяча в даль разного веса и размера.
цель.
П/И «Колдун»
П/И «Охотники и утки»
1.Выявить уровень физической
Передача мяча двумя руками в парах, стоя на
подготовленности детей
месте
Передача мяча двумя руками в парах с отскоком о
25

1.Повышать интерес к занятиям
физической культурой и спортом .
2.Развивать двигательные качества.
3. Создавать положительные эмоции,
дарить хорошее настроение детям и
взрослым.

землю
Ведение мяча на месте двумя руками
Ведение мяча правой и левой рукой вокруг себя
Бросок мяча в корзину, поставленную на пол,
способом от груди
Бросок мяча в кольцо, стоя на месте, двумя
руками, способом из-за головы
«День мяча»
«Разноцветный быстрый мяч»

Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды
Тип оборудования
Для ходьбы, бега, равновесия

Наименования
Палка гимнастическая
Скакалка длинная
Обруч большой
Скамейка гимнастическая
Бревно гимнастическое
Бум
Лабиринт
Для прыжков
Мяч фитбол
Обруч
Палка гимнастическая
Скакалка длинная
Скакалка короткая
Для катания, бросания, ловли,
Кольцеброс
бросков и передачи
Мешочек с грузом
Обруч
Кегли
Мяч большой , средний , малый
Дуги
Баскетбольное кольцо
Для развития двигательных качеств Лабиринт
Мяч
Обруч
Палка гимнастическая
Гантели
Скакалки
Перечень методических пособий для реализации программы «Школа мяча»
1.«Школа мяча» Николаева Н.И. СП. «Детство- Пресс» 2008 г.
2.«Физическая культура в детском саду» Осокина Т.И. М.: Просвещение 1986 г;
3. «Методика обучения и овладения элементами игры в футбол с детьми дошкольного
возраста» И.А. Аксенова.
4.«Физкультура : методика преподавания, спортивные игры». Найманова Э. Ростов-на-Дону.
«Феникс» 2003г.
5.«Методика обучения основным видам движений» Кузнецов В.С., Колодницкий Г. А. М.:
Владос
26

6.«300 упражнений с мячом» Исакова А.В., Васильева Н. В. Омск: БОУДПО«ИРООО»,2009 г.
7.«Играйте на здоровье!» Л.Н.Волошиной М.: Москва «Аркти»
8.«Спортивные игры и упражнения в детском саду» Адашкявичене Э.Й.; М.: Просвещение ,
1992г.
9. «300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию» И.А. Гуревич Минск:
«ВЫСШАЯ ШКОЛА» 1994 г.
Мониторинг уровня подготовленности детей.
№

Тест

I блок : бросание и ловля мяча
Бросание мяча вверх двумя
1
руками , ловля двумя руками
Бросание мяча вверх двумя
2
руками , хлопок ,ловля двумя
руками
II блок : упражнения с ведением мяча
Ведение мяча на месте двумя
1
руками
Ведение мяча правой и левой
2
рукой на месте

Условия
выполнения

Высокий
уровень
3балла

Стоя на месте

8-10 раз

4-7 раз

0-3 раз

Стоя на месте

8-10 раз

4-7 раз

0-3 раз

Время не
ограничено
Время не
ограничено

Более 10
раз

5-7 раз

1-4 раза

Более 8 раз

4-7 раз

1-3раза

4-7 раз

0-3 раз

4-7 раз

0-3 раз

03.04.14

0-2

III блок : упражнения с передачей мяча
Передача мяча двумя руками
1
Расстояние 1,5-2,5м 8-10 раз
в парах, стоя на месте
Передача мяча двумя руками
2
Расстояние 1,5-2,5м 8-10 раз
в парах с отскоком о землю
IV блок : упражнения с бросками мяча в корзину
Бросок мяча в корзину,
5 бросков,
1
поставленную на пол,
расстояние до
способом от груди
корзины 1.5 м
Сумма баллов за тесты

5 раз

Средний Средний
уровень уровень
2 балла 1 балла

21 балл 14 баллов 7 баллов

ФИО

Бросание
мяча вверх
двумя руками,
ловля двумя
руками

Бросание
мяча вверх
двумя руками ,
хлопок ,ловля
двумя руками

Ведение
мяча на
месте
двумя
руками

Ведение мяча
правой и
левой рукой
на месте

Передача
мяча двумя
руками в
парах, стоя
на месте

Передача мяча
двумя руками в
парах с
отскоком о
землю

Бросок мяча в
Сумма
корзину,
баллов
поставленную на
пол, способом от
груди

Модуль № 2: Рабочая программа по дополнительной общеразвивающей
программе физкультурно-спортивной направленности «Школа мяча» , 2 год обучения.
Содержательный раздел программы.
Содержание образовательной деятельности.
Содержание работы

Формы работы

Методы ,
Формы
используемые на организации
занятиях
детей

От 6 до 7 лет
Обучение технике приема,передачи
и ловли мяча.
-бросание мяча вверх, об землю и
ловля его одной и двумя руками ;
-«Школа мяча» стоя на месте;
-прокатывание мяча одной и двумя
руками из разных и.п.;
Обучение ведению мяча.
-отбивание одной рукой на месте;
-ведения мяча из одной руки в
другую;
-ведение мяча , двигаясь между
предметами;
-ведение мяча с дополнительными
заданиями;
-ведение мяча , продвигаясь бегом;
Обучение броскам мяча в корзину.
-бросание мяча в цель из различных
и.п.;
-«Школа мяча» у стенки;
-забрасывание в баскетбольное
кольцо;
Обучение передачам мяча.
-передачи мяча снизу , от груди, с
отскоком от пола , сверху двумя
руками , от плеча одной рукой ;
-передачи из различных и.п.;
-передачи мяча во время ходьбы;
-передачи мяча через препятствия;
Обучение технике приема, передачи
и ловли мяча.
-прием и остановка мяча ногой;
-передачи мяча ногой;
-прокатывание мяча в ворота;
-удар по мячу с попаданием в цель;

Совместные
упражнения с
мячами;
Совместная
деятельность
состоящая из набора
подвижных игр
большой,
средней и малой
интенсивности;
Совместная
деятельность в виде
тренировки;
Совместная
деятельность
состоящая из
соревнований,
эстафет;
Работа в парах,
тройках;
Игровая беседа с
элементами
движений.
Чтение.
Рассматривание.
Игра.
Интегративная
детская деятельность.
Физкультурное
занятие.
СДВД
преимущественно
игрового и
интегративного
характера.
Контрольнодиагностическая
деятельность.
Физкультурные
состязания.
СДВД тематического
характера.

словесные
(объяснение
упражнения,
указание,
распоряжение и
команда рассказ,
беседа);
наглядные (показ,
имитация,
звуковые и
зрительные
ориентиры
использование
наглядных
пособий,
исполнение
упражнений
инструктором или
детьми);
практические(упр
ажнения,
конкретные
задания, игровые
приемы,
поддержка и
помощь,
соревнования).
Репродуктивные
методы(воспроизв
едение знакомых
детям упражнений
в практической
деятельности или
в соревнованиях).

фронтальный,
поточный,
сменный,
групповой,
подгрупповой
индивидуальный

Учебный план.
№ Основные двигательные действия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Количество
занятий
4
2
1
5
3
3
2
6
3
3
6
2

Перспективное планирование работы.
№ п/п

Задачи
1.Выявить уровень физической
подготовленности детей

Содержание
Бросание мяча вверх двумя руками , ловля двумя
руками
Бросание мяча вверх двумя руками ,
хлопок ,ловля двумя руками
Передача мяча двумя руками в парах, стоя на
месте
Передача мяча двумя руками в парах с отскоком о
землю
Ведение мяча на месте двумя руками
Ведение мяча правой и левой рукой вокруг себя
Бросок мяча в корзину, поставленную на пол,
способом от груди
Бросок мяча в кольцо, стоя на месте, двумя
руками, способом из-за головы
1. Повторить катание мяча с
Прокатывания мяча одной рукой и двумя руками
попаданием в предмет(кегли) .
из разныхи.п. , по полу и по скамейке, попадать в
2. Закреплять умение самостоятельно цель в конце задания.
принимать и.п. при прокатывании
П/и «Ловкий стрелок
мяча.
П/и «Прокати и попади»
3. Развивать ловкость и меткость
П\и «Сбей городок»
4. Воспитывать самостоятельность
1. Повторять бросание мяча на месте и Бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя
в движении.
руками после хлопка , двух хлопков, хлопков за
2. Развивать координацию движений. спиной , после удара об пол на месте .
Бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя
руками двигаясь вперед .
Игры- эстафеты.
1. Повторить метание мяча в цель.
Метание в горизонтальную цель правой и левой
2. Повторить метание на результат.
рукой с расстояния
3. Развивать скоростно- силовые
4-5 м
качества.
Метание вдаль с нескольких шагов
П/И «Горизонтальная мишень»
П/И «Выстрел в небо»
30

1. Повторить передачу и умение мягко Передачи мяча в парах на месте
ловить мяч в индивидуальных
от груди , от плеча ,
упражнениях и в парах разными
ударом в пол из различных и.п.
5
способами.
П/И « Поймай мяч»
2. Развивать ловкость, внимание,
П/И « Гонка мячей по кругу»
глазомер.
П/И « Мяч капитану»
1.Учить управлять своими движениями Передачи мяча через скамейку стоящую на полу из
в разных игровых ситуациях.
и.п. Стоя ,стоя на коленях и сидя на полу .
2.Повторить передачи мяча через
П\и «Мяч по кругу»
препятствия.
П/и «Мяч капитану»
6
Передачи мяча через две скамейки стоящие на
полу из и.п. Стоя и стоя на коленях .
Передачи мяча через натянутый шнур стоя в парах.
Игры — эстафеты с мячом.
1 Повторить стойку баскетболиста
Стойка баскетболиста
2.Продолжить обучение ведению мяча Ведение мяча правой и левой рукой
одной рукой на месте
на месте
7
3.Учить ведение мяча одной рукой в Ведение мяча правой и левой рукой продвигаясь
движении
вперед (2-3 метра) .
П/и «Мотоциклисты»
1.Закрепить навык перебрасывания
Броски мяча вверх и ловля его в движении (не
мяча от плеча одной рукой.
менее 20 раз)
8 2.Закреплять навык передачи друг
Перебрасывание мяча снизу, от плеча одной
другу мяча с помощью ног.
рукой (3 – 4 м.)
3.Развивать глазомер, координацию
Передача мяча друг другу парами, в тройках
движений.
П/и «Лови – не лови»
1.Учить бросать мяч и ловить его
Броски малого мяча об пол, ловля обеими руками
двумя руками одновременно.
одновременно.
2.Развивать ловкость при ловле мяча с Броски мяча вверх с поворотом кругом
9
поворотом кругом.
Присесть на корточки, бросить мяч вверх,
3.Останавливать мяч в движении.
вскочить на ноги, поймать мяч
4.Воспитывать настойчивость в
Остановка движущегося мяча с помощью ног
достижении результатов.
П/и «Мяч в воздухе»
1.Учить отбивать мяч по кругу.
Отбивание мяча по кругу.
2.Закреплять умение бросать мяч и
Броски малого мяча об пол, ловля обеими руками
ловить его двумя руками
одновременно
одновременно.
Перебрасывание мяча друг другу разными
10,11
3.Закреплять умение отбивать
способами
движущийся мяч ногой.
Остановка и отбивание мяча с помощью ног. П/и
4.Развивать внимание, координацию «Кого назвали, тот и ловит»
движений.
1.Учить перебрасывать и ловить два
Перебрасывание двух мячей в парах одновременно
мяча одновременно.
Ведение мяча, продвигаясь по кругу
2.Упражнять ведению мяча по кругу. Прыжки на мячах – хоппах
12,13 3.Совершенствовать прыжки.
Передача мяча ногой в движении
4.Совершенствовать умение передавать П/и «Охотники и зверь»
друг другу мяч ногой в движении.
5.Развивать ловкость.
1.Учить управлять своими движениями Отбивание мяча поочередно правой, левой рукой
в разных игровых ситуациях.
несколько раз подряд
14 2.Упражнять в метании набивного
Перебрасывание двух мячей в парах одновременно
мяча на дальность.
Метание набивного мяча на дальность
3.Развивать чувство ритма.
П/и «Гонка мячей по шеренгам»
15 1.Учить балансированию на фитболе, Балансировка на фитболе(сидя, стоя на коленях,
31

сохраняя равновесие.
руки в стороны; лежа на животе, руки в стороны)
2.Продолжать учить перебрасывать
Перебрасывание мяча через сетку
мяч через сетку.
Ведение мяча в движении
3.Совершенствовать навыки ведения
П/и «Меткий стрелок»
мяча.
1.Добиваться активного движения
Забрасывание мяча в корзину с трех шагов
кисти руки при броске мяча в корзину. Прокатывание набивного мяча из разных и.п.
2.Упражнять в быстрой смене
Перебрасывание мяча через препятствие одной
движений.
рукой, ловля двумя руками
3.Закреплять умение ловко принимать, Броски мяча в ворота в движении
быстро и точно передавать мяч
П/и «Горячая картошка»
партнеру.
4.Закреплять умение забрасывать мяч в
ворота в движении.
5.Развивать ориентировку в
пространстве.
1.Учить соразмерять силу броска с
Бросание и ловля набивного мяча
расстоянием.
Забрасывание мяча в корзину с трех шагов
2.Продолжать учить гасить скорость Перебрасывание мяча в парах разными способами
летящего мяча, удерживать его
П/и «Пятнашки на улиточках»
кистями рук.
3.Развивать глазомер.
1.Учить вести мяч с поворотом.
Ведение мяча с поворотом
2.Закрепить умение делать хороший
Бросание мяча до указанного ориентира
замах, энергичный бросок.
Прыжки на мячах - хоппах
3.Закрепить умение вести мяч ногой, с Ведение мяча ногой с помощью ориентиров
помощью ориентиров.
П/и «Мяч капитану»
4.Развивать выносливость.
1.Учить управлять мячом, мягко
Ведение мяча, продвигаясь бегом.
отталкивая кистью.
Перебрасывание мяча через препятствие в парах
2.Закреплять умение работать в парах. Подбрасывание и ловля мяча с поворотом
3.Упражнять в непроизвольном
П/и «Мяч - ловцу»
действии мячом
4.Развивать внимание.
1.Учить ловко принимать и точно
Перебрасывание мяча друг другу во время ходьбы
передавать мяч друг другу во время
Ведение мяча с поворотами
ходьбы.
Отбивание мяча по кругу.
2.Упражнять в быстрой смене
Передача мяча ногой в движении
движений.
П/и «Мельница»
3.Упражнять в умении передачи мяча в
движении.
4.Развивать ориентировку в
пространстве.
1.Учить отбивать мяч ладонями в
Броски мяча о стену, ладонью отбить обратно,
движении
затем поймать
2.Упражнять ведению мяча в беге.
Ведение мяча, продвигаясь бегом
3.Упражнять в перебрасывании мяча Подбрасывание малого мяча одной рукой и ловля 2
ногой друг другу в движении.
руками одновременно
4.Развивать глазомер, ловкость,
П/и «Ловишка с мячом»
чувство ритма.
1.Закреплять навык забрасывания мяча Забрасывание мяча в корзину , стоящую на полу (с
в корзину.
3 шагов)
2.Упражнять в быстрой и точной
Перебрасывание мяча друг другу во время ходьбы
передаче мяча в парах, во время
Бросание мяча в вертикальную цель (с 3-4м.)
32

ходьбы.
Бросок мяча ногой в ворота на меткость
3.Упражнять в умении броска в ворота П/и «Попади мячом в цель»
на меткость.
4.Развивать глазомер, ловкость.
1.Учить определять направление и
Передача мяча с отскоком от пола из одной руки в
скорость мяча, удерживать кистями
другую в движении .
рук.
Перебрасывании мяча друг другу во время
2.Упражнять в перебрасывании
ходьбы .
набивного мяча в парах.
Перебрасывание мяча в парах
3.Передача мяча в парах.
П/и «Мельница»
4.Развивать координацию движений.
1.Закреплять навык устойчивого
Лежа на животе на фитболе, поворот на спину
равновесия при балансировке на
Балансировка на фитболе лежа на животе
фитболе.
Перебрасывание мяча через препятствие двумя
2.Продолжать учить гасить скорость руками из-за головы
летящего мяча, удерживать его
П/и «Охотники и куропатки»
кистями рук.
3.Развивать внимание.
1.Закреплять умение отбивать мяч
Отбивание мяча толчком двух ладоней в нужном
ладонями в нужном направлении.
направлении
2.Упражнять в точной передаче мяча Перебрасывание мяча друг другу в парах во время
друг другу.
бега
3.Закреплять умение останавливать
Остановка и передача мяча в движении
мяч ногой в движении.
П/и «не урони мяч»
4.Совершенствовать технику
движений.
1.Учить мягкими, плавными
Ведение мяча в разных направлениях, с
движениями вести мяч в разных
остановкой на сигнал
направлениях.
Бросание мяча в корзину двумя руками из-за
2.Добиваться активного движения
головы
кисти руки при броске мяча в корзину. Ведение мяча в движении
3.Закреплять умение вести мяч ногой с Прыжки на мячах – хоппах
помощью ориентиров.
П/и «Лови – не лови»
4.Развивать ориентировку в
пространстве.
1.Продолжать учить мягкими,
Ведение мяча правой, левой рукой в разных
плавными движениями вести мяч в
направлениях, с остановкой на сигнал
разных направлениях, останавливаться Бросание мяча в корзину от плеча с разного
на сигнал.
расстояния
2.Упражнять в слитном выполнении
П/и «Пятнашки на улиточках»
замаха и броска мяча в корзину с
разного расстояния.
1.Продолжать учить занимать
Забрасывание мяча в корзину с трех шагов
правильное и.п. при забрасывании
Отбивание мяча толчком двух ладоней в нужном
мяча в корзину.
направлении
2.Закреплять умение гасить скорость Бросок мяча в ворота на меткость
летящего мяча, удерживать его
Отбивание мяча на месте
кистями рук.
3.Закреплять умение броска мяча
ногой в ворота на меткость.
4.Отрабатывать навык отбивания мяча
на месте.
5.Развивать выносливость.
1.Закреплять умение правильно ловить Броски мяча с хлопком и ловля его в движении
33

мяч, удерживать кистями рук.
Перебрасывание 2 мячей одновременно в парах
2.Упражнять в точной передаче мяча Перебрасывание мяча друг другу от плеча одной
друг другу.
рукой (3-4м.)
3.Развивать глазомер, ловкость.
П/и «Салки с мячом»
1.Развивать точность движений при
Перебрасывание мяча через препятствие,
переброске мяча через сетку.
отбивание толчком двух ладоней.
2.Отрабатывать навык ведения мяча
Ведение мяча змейкой, с остановкой на сигнал
змейкой.
Передача мяча ногой в движении
30
3.Отрабатывать умение передачи мяча Прыжки на мячах – фитболах
ногой в движении.
П/и «Гонка мячей по шеренгам»
4.Совершенствовать прыжки на мячах
– фитболах.
1.Упражнять в перебрасывании мячей Перебрасывание мяча стоя и сидя спиной друг к
в парах различными способами.
другу
31 2.Закреплять умение видеть мяч,
Отбивание фитбола двумя руками в ходьбе
быстро реагировать на его полет.
Перебрасывание мяча через препятствие
3.Развивать координацию движений. П/и «Пятнашки на улиточках»
1.Упражнять в быстром реагировании Забрасывание мяча в корзину от плеча с разного
на мяч, летящего на разной высоте.
расстояния
2.Упражнять в слитном выполнении
Ловля мяча, летящего на разной высоте
32 замаха и броска при забрасывании
Метание набивного мяча на дальность
мяча в корзину.
П/и «Мяч в воздухе»
3.Развивать быстроту,
сообразительность.
1.Упражнять мягкому, плавному
Ведение мяча с дополнительными заданиями
движению мяча с дополнительными
Бросание мяча до указанного ориентира
заданиями.
Перебрасывание мяча друг другу в парах во время
33
2.Развивать силу броска.
бега, ходьбы
3.Упражнять в перебрасывании мяча во П/и «Меткий стрелок»
время движения.
1.Учить остановке мяча.
Передачи мяча ногой в парах.
2. Учить передачам мяча ногой.
Остановка мяча ногой.
3. Развивать скоростно- силовые
Ведение мяча ногой по прямой .
34,35 качества.
Передачи мяча ногой с попаданием в цель.
Игры -эстафеты.
П/И « Метко в цель.
П/И «Попади в ворота»
1.Продолжать обучение управлять
Ведение мяча, продвигаясь бегом.
мячом, мягко отталкивая кистью.
Перебрасывание мяча через препятствие в парах
2.Закреплять умение работать в парах. Подбрасывание и ловля мяча с поворотом
36
3.Упражнять в непроизвольном
П/и «Мяч - ловцу»
действии мячом
4.Развивать внимание.
1.Продолжать учить занимать
Забрасывание мяча в корзину с трех шагов
правильное и.п. при забрасывании
Отбивание мяча толчком двух ладоней в нужном
мяча в корзину.
направлении
2.Закреплять умение гасить скорость Бросок мяча в ворота на меткость
летящего мяча, удерживать его
Отбивание мяча на месте
37 кистями рук.
П/И « Футбол» по упрощенным правилам.
3.Закреплять умение броска мяча
ногой в ворота на меткость.
4.Отрабатывать навык отбивания мяча
на месте.
5.Развивать выносливость.
34

1.Выявить уровень физической
подготовленности детей

39,40 1.Повышать интерес к занятиям
физической культурой и спортом .
2.Развивать двигательные качества.
3. Создавать положительные эмоции,
дарить хорошее настроение детям и
взрослым.

Бросание мяча вверх двумя руками , ловля двумя
руками
Бросание мяча вверх двумя руками ,
хлопок ,ловля двумя руками
Передача мяча двумя руками в парах, стоя на
месте
Передача мяча двумя руками в парах с отскоком о
землю
Ведение мяча на месте двумя руками
Ведение мяча правой и левой рукой вокруг себя
Бросок мяча в корзину, поставленную на пол,
способом от груди
Бросок мяча в кольцо, стоя на месте, двумя
руками, способом из-за головы
«Я люблю играть с мячом»
« Веселые старты»

Наименования

Палка гимнастическая
Скакалка длинная
Обруч большой
Скамейка гимнастическая
Бревно гимнастическое
Бум
Лабиринт
Для прыжков
Мяч фитбол
Обруч
Палка гимнастическая
Скакалка длинная
Скакалка короткая
Для катания, бросания, ловли,
Кольцеброс
бросков и передачи
Мешочек с грузом
Обруч
Кегли
Мяч большой , средний , малый
Дуги
Баскетбольное кольцо
Для развития двигательных качеств Лабиринт
Мяч
Обруч
Палка гимнастическая
Гантели
Скакалки
Перечень методических пособий для реализации программы «Школа мяча»
1.«Школа мяча» Николаева Н.И. СП. «Детство- Пресс» 2008 г.
2.«Физическая культура в детском саду» Осокина Т.И. М.: Просвещение 1986 г;

3. «Методика обучения и овладения элементами игры в футбол с детьми дошкольного
возраста» И.А. Аксенова.
4.«Физкультура: методика преподавания, спортивные игры». Найманова Э. Ростов-на-Дону.
«Феникс» 2003г.
5.«Методика обучения основным видам движений» Кузнецов В.С., Колодницкий Г. А. М.:
Владос
6.«300 упражнений с мячом» Исакова А.В., Васильева Н. В. Омск: БОУДПО«ИРООО»,2009 г.
7.«Играйте на здоровье!» Л.Н.Волошиной М.: Москва «Аркти»
8.«Спортивные игры и упражнения в детском саду» Адашкявичене Э.Й.; М.: Просвещение ,
1992г.
9. «300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию» И.А. Гуревич Минск:
«ВЫСШАЯ ШКОЛА» 1994 г.
Мониторинг уровня подготовленности детей, оценочные материалы.
№

Тест

Условия
выполнения

Высокий
уровень
3балла

Стоя на месте

10-12 раз

6-9 раз

0-5 раз

Стоя на месте

10-12 раз

6-9 раз

0-5 раз

8-10 раз

3-7 раз

0-2 раза

8-10 раз

3-7 раз

0-2 раза

10с

Более 10 раз

5-7 раз

1-2 раза

Время не
ограничено

Более 10 раз

5-7 раз

1-2 раза

8-10 раз

3-7 раз

0-2м

4-5раз

2-3 раза

0-1раз

IIблок :упражнения с передачей мяча
Передача мяча двумя руками в
1
Расстояние 2, 5-3м
парах, стоя на месте
Передача мяча двумя руками в
2
3-4м
парах с отскоком о землю
IIIблок : упражнения с ведением мяча
Ведение мяча на месте двумя
1
руками
Ведение мяча правой и левой
2
рукой вокруг себя

IVблок : упражнения с бросками мяча в корзину
Бросок мяча в корзину,
10 бросков,
1
поставленную на пол,
расстояние до
способом от груди
корзины 2м
Бросок мяча в кольцо, стоя на
5 бросков,
2
месте, двумя руками,
расстояние до
способом из-за головы
кольца 2,5-3м
Сумма баллов за тесты

24 балла

Средний Средний
уровень уровень
2 балла 1 балла

16баллов 8 баллов

Низкий уровень – от 0 до 8 баллов, ребёнок допускает много ошибок, слабо координирован,
глазомер слабо развит.

ФИО

Бросание
мяча вверх
двумя
руками,
ловля двумя
руками

Бросание
мяча вверх
двумя
руками ,
хлопок ,ловля
двумя руками

Ведение
мяча на
месте
двумя
руками

Ведение
мяча
правой и
левой
рукой
вокруг
себя

Передача
мяча
двумя
руками в
парах,
стоя на
месте

Передача
мяча двумя
руками в
парах с
отскоком о
землю

Бросок мяча в
корзину,
поставленную
на пол,
способом от
груди

Бросок мяча в
кольцо, стоя на
месте, двумя
руками,
способом из-за
головы

Сумма
баллов